美国寄宿学校,美国高中

美国寄宿学校,美国高中职业课程

美国寄宿学校,美国高中职业课程经济收益明显。高中毕业后7年，凡是另外选修了一门职业课程的学生比没有选修的学生平均年收入可增加近2%（大概450美元）。美国高中毕业生中大约有45%至少选修了3门职业课程，他们毕业后第七年的平均年收入比其他学生大约多出1350美元。不过，与高中阶段相比，中学后阶段的职业教育经济收益还要大得多。

在过去的十几年间，美国寄宿学校,美国高中把关注的焦点一直放在提高学生的学术成绩上。职业课程在整个课程中的相对比例持续减小：从1982年的21.8%，1990年的17.8%，减少到2000年的16.2%.即使如此，时至今日，美国高中生平均获得的职业课程学分（4.0）比数学学分（3.4）和科学学分（3.1）仍然要高。

为使学生更好地为技术性较强的职业做准备而设计的美国寄宿学校课程计划。起初的设计是一个包括相关学术课程和职业课程的4年（2+2）学习方案，两年在美国寄宿学校,美国高中，两年在社区学院。不过，这种形式在实践中很少被实施，取而代之的做法是，许多高中建立了一些联合协议，在高中设置一些能达到大学标准的职业教育课程，学生修习合格则获得大学认可的学分。有时，这种联合促使高中更新职业课程。

职业学院在美国于20世纪70年代开始出现，起初只是为了防止那些存在学业失败危机的学生从英国寄宿学校辍学。目前，职业学院服务于更加多样化的学生，并着眼于实现更加多元的目标，其典型运作模式是在高中建立一个2至4年的“校中校”课程方案，围绕着较宽泛的一般职业主题，为学生提供一系列职业课程和大学预备教育的学术课程。职业学院常常与一些商业伙伴合作。据1999年的一项调查，美国23.5%的高中设有职业学院。

具体职业课程主要学习某一特定职业或相关职业领域中所必需的技能与知识，进行在特定职业领域中就业的准备。根据美国国家教育统计中心（NCES）的分类，它包括十大职业领域（见本版《美国高中职业课程十大领域》）。实际上，城市或郊区的高中学校仅能提供平均4.8个领域的职业课程，而农村高中只能提供平均3.7个领域的职业课程。因此，学生感兴趣的某类或某门职业课程可能选修不到，远程教育成为一个重要的弥补策略。